Трудовое воспитание детей дошкольного возраста: так же и малышей постарше, воспитание труду в семье
Милый Малыш
Все о воспитании, развитии, общении и детской психологии вашего малыша
Присылайте свои истории
Делитесь опытом и присылайте свои истории о воспитании и развитии детей. Мастер-классы поделок своими руками и ваши варианты игр

Как сформировать социально полезную личность или Трудовое воспитание детей дошкольного возраста

фото 1Качества личности не формируются сами по себе — они являются результатом продолжительного и сложного процесса воспитания.

Воспитание представляет собой многостороннюю деятельность, в которую вовлечены педагоги, родители и дети. Каждому аспекту этого процесса должно уделяться внимание — это определяет его успех.

На сегодняшний день возрастает важность трудового воспитания, которое игнорировалось в предыдущие десятилетия.

Причиной такого отношения выступало смещение в процессе образования акцента на исключительно учебную деятельность ребенка.

При этом значимость трудового воспитания сложно переоценить — оно позволяет не просто сформировать навыки и умения выполнения различных видов работы, но и воспитать личность, готовую к труду, способную взаимодействовать в коллективе, стремящуюся быть полезной социуму.

Потенциал трудового воспитания определяет необходимость рассмотрения его специфики в дошкольном возрасте — именно на этом этапе развития оно является наиболее эффективным.

Воспитываем через труд

Трудовое воспитание являет собой значимую целенаправленную работу, выступающую в качестве одной из основных частей процесса обучения. Важность аспекта определяет протяженность использования методов и средств этого воспитательного направления на протяжении всего образовательного периода.

Трудовое воспитание, как правило, реализуется через внедрение в образовательный процесс хорошо развитой, направленной и структурированной программы. В процессе ее реализации ребенок должен приобретать знания, навыки, формировать наблюдения и моральные ценности через выполнение различных видов посильной трудовой деятельности.

Дошкольный возраст

фото 2Дошкольный возраст представляет собой этап развития, когда происходит начальное формирование личности. В этот период ребенок приобретает ряд умений, направленных на выполнение различных действий.

Выполнение трудовой деятельности не является исключением. В связи с этим можно сказать, что для трудового воспитания наибольшую важность имеет именно дошкольный период.

Несмотря на то, что выполнение трудовой деятельности кажется чем-то само собой разумеющимся, вовлечение ребенка в подобный вид работы зачастую влечет некоторые сложности.

Процесс приучения ребенка к выполнению определенных действий является сложным и многоэтапным. Каждый из этапов соответствует той или иной возрастной группе детского сада.

Выполнение трудовой деятельности воспитывает в ребенке ряд положительных качеств, которые являются необходимыми для воспитания его как всесторонне развитой и положительной личности: ответственность, трудолюбие, бережливость, готовность к принятию участия в труде, отсутствие стремления к избеганию неприятной работы. Для того, чтобы эти качества были сформированы, воспитатель детского сада должен учитывать ряд условий, в которых реализуется трудовая деятельность.

В период нахождения ребенка в детском саду трудовое воспитание подразумевает ознакомление детей с трудом взрослых, а также приобщение детей к доступной для них трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом как формой человеческой деятельности воспитатель должен обеспечить у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к результатам этой деятельности, стремление к оказанию посильной помощи взрослым.

Основной концепцией трудового воспитания в учреждении дошкольного образования выступает подготовка личности к самостоятельной жизни, а также наделение ее желанием и возможностью оказания помощи окружающим.

В соответствии с конкретным возрастным периодом используются определенные методы, средства, формы и виды трудовой деятельности ребенка. Среди последних выделяются следующие:

    фото 3

  1. Самообслуживание.
  2. Хозяйственно-бытовой труд.
  3. Труд в природе.
  4. Ручной труд.

Что касаемо основных форм организации детского труда, на современном этапе развития образовательной системы наиболее эффективными признаны:

  1. Поручения (преимущественно индивидуальные).
  2. Дежурства (в подгруппе; группе; наделение конкретными обязанностями).
  3. Коллективный труд.

При этом каждая форма труда имеет особую актуальность для конкретной возрастной группы. Так, в младших группах наибольшую распространенность имеют поручения, т.к. в этот период ребенок имеет большую склонность к подражанию и зачастую неспособен к осуществлению общей деятельности.

Низкая эффективность использования дежурства в младшей группе обусловлена тем, что в младшем дошкольном возрасте дети обладают низким уровнем ответственности. Однако уже в средней группе уместно назначать дежурных, которые бы отвечали за выполнение конкретного вида трудовой деятельности. Коллективный труд наибольшие плоды приносит в старших группах детского сада.

На заведующего детским садом возлагается функция разъяснения техническому персоналу и родителям огромной роли труда в процессе воспитания детей дошкольного возраста. Также важно указать на значимость создания совместными усилиями всех необходимых условий, при которых труд является в действительности средством нравственного воспитания личности. Помимо просветительской деятельности, на заведующего детским садом также возлагается ответственность за оборудование всех трудовых процессов.

На протяжении всего года и во всех группах должен осуществляться контроль над выполнением программы по трудовому воспитанию. Особенно важно обратить внимание на охват всех видов детского труда и на все формы его организации.

При осуществлении контроля над работой по трудовому воспитанию необходимо обращать внимание на реализацию принципа преемственности между группами, а также на единство требований воспитателей и другого персонала.

Существенную значимость имеет процесс обсуждения результатов повседневного детского труда, его оценивания — в противном случае дети могут утратить интерес к этому виду деятельности. Интерес к трудовой деятельности также может пропасть в том случае, если за выполнение каждой задачи они получают только похвалу «Молодцы!».

Незамеченная воспитателем небрежность, отсутствие старания, незаслуженная похвала существенно снижают педагогическое воздействие труда. Этим моментам необходимо уделить внимание также при анализе работы воспитателя.

Важно! Не существует единого «рецепта» по организации трудового воспитания в детском саду. Должен учитываться ряд факторов, среди которых возраст воспитанников имеет первостепенное значение.
Старший дошкольный период

фото 4Наиболее сложными и в то же время значимыми периодами трудового воспитания дошкольников являются начальный и конечный, которые приходятся на младшую и старшую группы соответственно.

Особого внимания заслуживает специфика трудового воспитания в старшем дошкольном возрасте, т.к. именно этот этап определяет уровень подготовки ребенка к осуществлению труда на последующих этапах образовательного процесса.

В старшем дошкольном возрасте дети уже обладают рядом различных навыков и умений, связанных с осуществлением трудовой деятельности. Поэтому в качестве основных задач трудового воспитания в старшей группе определяются следующие:

  1. Расширение уже имеющихся представлений о труде взрослых.
  2. Продолжение воспитания интереса к различным видам профессиональной деятельности (особое внимание должно уделяться месту работы родителей), ознакомление с их сущностью.
  3. Воспитание уважительного отношения к людям, осуществляющим трудовую деятельность.
  4. Формирование потребности в труде.
  5. Приучение к самостоятельности, бережному отношению к материалам и инструментам, используемым в трудовой деятельности.
  6. Воспитание желания принимать участие в совместной трудовой деятельности.

Ранее было отмечено, что коллективный труд, представляющий собой наиболее сложную форму организации труда, используется как основная форма трудового воспитания в старших группах детского сада. Именно в этот период навыки детей приобретают большую устойчивость. Также в старшей группе результаты труда приобретают практическую и общественную значимость для воспитанников.

На этом этапе развития они уже обладают достаточным опытом участия в различных видах дежурств и в выполнении самых разнообразных поручений. По причине значительного роста возможностей педагог может решать достаточно сложные задачи трудового воспитания: приучить детей договариваться о предстоящей работе, трудиться в необходимом темпе, выполнять задания в пределах конкретного срока.

В старшей группе детского сада воспитатель может использовать такую форму детского объединения, как общий труд, при которой дети получают единое для всех задание; в конце такого вида работы подводится итог. При такой форме работы дети оказываются в зависимости друг от друга в ходе осуществления работы.

фото 5За счет использования совместного труда педагог получает возможность воспитания положительных форм общения между детьми. В результате у детей формируются умения вежливо обращаться друг к другу с просьбой, договариваться по поводу совместных действий, помогать окружающим.

Комплексное решение задач трудового воспитания старших дошкольников позволяет не только сформировать положительные качества личности, но и выработать у детей устойчивую систему знаний о труде в целом, обучить рациональному и высокоэффективному выполнению различных видов работ, и, конечно же, подготовить воспитанников к школе.

Семья

Соблюдение основных требований к организации процесса воспитания трудом в детском саду в существенной мере влияет на его результативность, однако не является единственным условием успеха.

Весьма значимым признается участие семьи в трудовом воспитании ребенка, и потому учреждение дошкольного образования должно взаимодействовать с родителями воспитанников, давать им рекомендации по трудовому воспитанию, нивелировать возможные негативные моменты.

Трудовое воспитание в семье не носит спонтанный характер и должно быть организовано с учетом ряда методических требований, а также психофизических особенностей детей на конкретном этапе их развития.

В семье ребенка, вовлеченного в процесс трудового воспитания, должен присутствовать личный пример родителей. Мать и отец представляют собой непререкаемый авторитет для развивающейся личности, и поэтому родители должны стремиться к созданию положительного образа людей, готовых осуществлять трудовую деятельность. Если же родители ребенка не демонстрируют трудолюбия, то трудовое воспитание ребенка существенно затрудняется.

Стоит акцентировать внимание на том, что процесс трудового воспитания в семье должен начаться еще до похода ребенка в учреждение дошкольного образования. Так, уместно с самого малого возраста приучать убирать за собой игрушки, поддерживать порядок в комнате.

Важно! Маленьким детям не нравятся такие занятия, и потому желательно на первых порах выполнять работу вместе с ними. Помимо этого, важно обеспечить развивающую среду в комнате ребенка: он должен знать места, где должны находиться его вещи. Рекомендуется отвести полку для книг, создать «мини-гараж» для машин, установить коробки или шкаф для игрушек.

По мере взросления ребенка возрастает его потребность в самостоятельности. Важно акцентировать внимание не на самом результате трудовой деятельности ребенка, т.к. зачастую он является неудовлетворительным по причине отсутствия необходимых навыков, а на инициативе к осуществлению работы: нужно поощрять желание ребенка оказать помощь окружающим его людям.

Ребенок должен получать похвалу после каждого выполненного им поручения: это позволяет ему прочувствовать, что он вносит вклад в общее полезное дело, и стимулирует на осуществление трудовой деятельности в дальнейшем.

фото 6Важно! Не столь важно материальное стимулирование, сколько эмоциональное. Поэтому вместо того, чтобы наградить ребенка конфетой или игрушкой, лучше поговорить с ним: сообщить, что его помощь была очень ценной, и без него родители не справились бы.

Необходимо помнить, что все трудовые поручения должны нести определенный смысл. Это связано с необходимостью в наблюдении ребенком результатов собственного труда, а также его значимости для себя и для окружающих.

К примеру, можно сказать: «Пожалуйста, помоги мне протереть пыль. Если это не будет сделано, то нам придется ею дышать, что очень вредно для здоровья»; «Пожалуйста, почисти свои ботинки. Если этого не сделать, то придется идти в детский сад в грязных — ты будешь выглядеть неопрятно».

Трудовые поручения ребенку в семье не должны носить случайный характер. Со временем они должны перейти в разряд каждодневных обязанностей. Такой подход способствует воспитанию чувства ответственности в формирующейся личности и укрепляет в ребенке чувство причастности к семейному коллективу.

Желательным является постепенное усложнение трудовых поручений, что со временем позволит ребенку добиться лучших результатов в выполнении конкретного вида деятельности. При этом стоит проявлять терпение: не все навыки приобретаются сразу.

Важно! Каждую работу ребенок должен доводить до конца, а также поддерживать ее качество на приемлемом уровне; иначе по мере взросления он может начать уклоняться от выполнения трудовых обязанностей.

Очевидно, что трудовое воспитание не может протекать исключительно в стенах детского сада. Этот процесс достаточно сложен, и потому должен иметь интегрированный характер, подразумевающий взаимодействие педагогов и семьи. Совместная реализация воспитательной деятельности позволяет воспитать личность с высоким уровнем социальной ответственности, готовой к осуществлению любого вида труда.

Заключение

Трудовое воспитание на сегодняшний день выступает одним из главных средств воспитания личности. Оно многофункционально и несет множество положительных результатов, и потому не может замещаться иными видами деятельности. Трудовое воспитание может быть задействовано в различных видах и формах, которые преимущественно определяются возрастом детей, их индивидуальными особенностями, требованиями образовательной программы и другими факторами.

Воспитание в этом направлении не может осуществляться изолированно от других видов деятельности, и также не может быть возложено исключительно на педагогов. Переплетение трудового воспитания с другими его видами, совместная деятельность родителей и воспитателей, а также следование основным методическим рекомендациям, предъявляемым к этому виду деятельности, несомненно, способствуют формированию всесторонне развитой личности, чувствующей и реализующей свою полезность в обществе.

Вам помогла статья?
1 раз уже помогла
Рекомендуем статьи по теме
Комментарии
Добавить комментарий

Наверх